发布时间：2016-01-16
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| 快乐星明星学员评估报告 | ||||||
| 学员姓名 | 小钰 | 性 别 | 男 | 年 龄 | 5周岁 | 照 片 |
| 身份证号 | ||||||
| 类 别 | 孤独症 | 训练历史 | 无 | |||
| 训练起止时间 | 2013.8.26—2016.1.25（2年零6个月） | |||||
| 原始班级（组） | 原班主任 | 原个训师 | ||||
| 现在班级（组） | 预备班 | 升班情况 | 升班3次（金星班—木星一班—木星二班—预备班） | |||
| 转衔学校（班级） | 呼和浩特市某幼儿园 | |||||
| 评估报告 | ||||||
祝贺小钰小朋友取得优异成绩，融入普通幼儿园！ 训练前：配对能做到1-4M，就是可以追视玩具；用三指捏物品，能注视玩具，但不能配对相同物品；社会行为完成1-2M，就是可以追视他人的操作，但不能主动看其他儿童；独立游戏可以独立操作物品或玩玩具1分钟，但不能在新的环境中探索玩具2分钟；要求时没有语言要求且没有眼神对视；没有命名；听到自己名字没有反应，且没有眼神对视；不能区辩物品；不能模仿任何粗大和精细动作；不能仿说单音，也没有任何自发性口语。 训练后：全通过的项目有：命名（可以累计完成1000个命名词汇，其中包括名词、动词、形容词等等）、听者反应、配对（可以接续20个三步骤的次序或顺序排列工作）、独立游戏[可以独自从事画画（涂色）]、社会行为和社会技巧（可以和同伴有4次一来一往的对话）、动作模仿（可以模仿粗大、操作物品、精细动作）、仿说（可以仿说带有音调的字、词、句）、自发性口语、功特类（可以针对物品的功能、类别、特征进行选择）、交互式语言（可以针对一个主题回答不同且循环的WH问句）、数学、语言结构和教室团体技巧。能够出现不同的形容词、方位词和副词的要求，如：我的蜡笔断了、我们快走吧！但要求他人做活动或注意他的交互式语言行为需加强，如：听我说***、我要告诉你***。书写部分，因为他的手指灵活度不够，所以在仿写、仿画这部分稍差，还需继续加强。 | ||||||
| 班主任寄语 | 班主任： | |||||
| 个训师寄语 | 个训师： | |||||
| 家长留言 | ||||||
| 评估师： | 家长签字： | 电话： | 报告日期： |
| 快乐星明星学员评估报告 | ||||||
| 学员姓名 | 小鑫 | 性 别 | 男 | 年 龄 | 6周岁9个月 | 照 片 |
| 身份证号 | ||||||
| 类 别 | 孤独症 | 训练历史 | 福州某机构（6个月） | |||
| 训练起止时间 | 2013.5.2—2016.1.25（2年零8个月） | |||||
| 原始班级（组） | 木星二班 | 原班主任 | 原个训师 | |||
| 现在班级（组） | 预备班 | 升班情况 | 升班2次（木星二班—火星一班—预备班） | |||
| 转衔学校（班级） | 呼和浩特市某幼儿园 | |||||
| 评估报告 | ||||||
祝贺小鑫小朋友取得优异成绩，融入普通幼儿园！ 训练后：安坐能力提升（30分钟的集体课，整节课可以完全配合老师）。全通过的项目有：听者反应、配对、独立游戏（能独自从事画画和书写）、动作模仿、仿说、自发性口语（可以自发的要求或说出某事的发生）、功特类（可以指出物品的功能、类别、特征）；交互式语言（可以针对一个主题，回答4个以上不同且循环的WH问句）、语言结构、书写（可以书写简单的字词和自己的名字）、数学、阅读、教室团体技巧。要求部分可以使用WH问句要求不同的语言讯息，但要求时主动性还需要再加强；命名部分可以用形容词、副词命名，也可以用包含4个字词或4个字以上的句子命名，但主动性命名还需加强；社会行为和社会技巧部分可以主动响应同伴的要求，并能主动参与同伴的游戏，但不能主动和同伴合作达到一个特定的结果，缺乏和同伴的正确性，还需继续加强正确引导；数学部分能够完成10以内的加减法；阅读部分能够独立读150字以内的故事，且能理解其中的意思，能够独立编简短的故事。 呼和浩特市快乐星孤独症儿童训练中心 | ||||||
| 班主任寄语 | 班主任： | |||||
| 个训师寄语 | 个训师： | |||||
| 家长留言 | ||||||
| 评估师： | 家长签字： | 电话： | 报告日期： |
| 班主任： |
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